Reflexió Final

Com a reflexió final del nostre projecte cal dir que ha estat una experiència perfecta, tal i com va passar en el període de pràctiques a l’escola et sents un professor més i així t’ho demostren tant els alumnes com els altres professors per molt que no tinguis un paper que digui que “ets mestre”.

El fet de realitzar el projecte del tribunal de la convivència amb alumnes que ja coneixia ha fet que tot sigui més fàcil i a l’hora de reconduir situacions actuï d’una manera o d’una altra depenent de la persona. La valoració del projecte per tant és molt positiva.

Vull agrair al meu company Héctor pel seu treball amb mi, ja que durant aquests 3 anys hem anat junts en molts treballs i és una llàstima que no puguem fer-ho 3 anys més, un plaer treballar amb tu company, presis al poder!

Bé, aquí “acaba” un camí i comença un altre, han estat 3 anys compartint experiències, treballs, vivències, projectes, sentiments, entre moltísimes altres coses al vostre costat.

Per aquest motiu crec que és en aquest portafoli on puc dir que em sento orgullós de pertànyer a aquesta generació de docents, doncs el bon ambient de classe i el companyerisme ha regnat durant tot aquest temps.

Aquest portafoli ha estat el darrer treball de la nostra titulació i ens ha servit per a estar més connectats entre tots. Estic segur que molts de nosaltres utilitzarem aquesta eina en el futur amb els nostres alumnes.

Em quedo amb totes les coses bones que m’heu aportat entre tots, amb cada detall de vosaltres i cada dia de classe que hem viscut junts. Cadascun de vosaltres té alguna cosa que em servirà com a referent per a anar millorant dia a dia. Grans companys, grandíssims futurs docents i millors persones. Mai tindré uns companys com vosaltres i ho dic de tot cor, us estimo.

L'educació emocional a través de joc (Eli i Blasa)

Aquest projecte sorgeix d’una situació viscuda per una de les integrants del grup durant la realització de les pràctiques, ja que dos alumnes van tindre un problema durant l’hora del pati que van arrossegar a la sessió posterior i la professora no va actuar ja que va dir que el que passa al pati es que al pati. No obstant, la Eli va pensar que per realitzar la sessió correctament els alumnes havien d’estar bé emocionalment i per tant primer s’havia de resoldre aquest problema.

Per a la realització del projecte van plantejar activitats on els alumnes havien d’apuntar amb una creu en un mural quins sentiments tenien en el mateix moment, és a dir que si estaven realitzant una activitat i es produïa una situació que els feia sentir alegres havien d’anar ràpidament al mural per marcar-ho. Aquesta acció fa que un nen enlloc de reaccionar malament davant d’un conflicte tingui temps per a respirar i relaxar-se abans de tindre una conducta negativa amb un company.

Pel que fa a l’apartat de les competències l’educació emocional engloba diverses competències que s'han de treballar conjuntament.

Crec que l’educació emocional s’ha de treballar a l’escola i hem de donar-li molta importància ja que no solament s’aprenen continguts a l’escola sinó que també es construeixen persones.

Video de la exposició

https://picasaweb.google.com/108904606450857018959/GrupoJaviVillodres?authkey=Gv1sRgCLiFvtfx05-3qgE#5616323571497417154

Una escola per a tots (Imma i Maria)

Aquest projecte realitzat per les nostres companyes ha estat aplicat a l’escola d’Almacelles i s’han centrat en un alumne amb TDAH (Trastorn dèficit d’atenció i hiperactivitat) i esquizofrènia que es rebutjat per la resta de companys. A més, aquest alumne té una família molt desestructurada i per tant això fa que sigui un projecte bastant complex.

En el projecte van utilitzat el Coaching , on l’alumne va signar un “contracte” realitzat conjuntament entre elles i l’alumne, on  s’establien unes condicions a complir i una recompensa si ho feia.

A més van utilitzar la Radio per tal de treballar el llenguatge i la bona comunicació, on l'alumne havia de retransmetre un partit de futbol dels altres companys . Per últim, l’altre element que van utilitzar va ser el Coaching-time out on  l’alumne havia de reflexionar sobre les seves males conductes i  havia d’explicar-ho posteriorment per tal de comprovar que realment havia pensat sobre el tema.

Tot i que aquest és un cas complicat, nosaltres com a docents formem part de tot el conjunt d’elements que han d’estar en una continua comunicació per tal de millorar la vida d’aquest alumne i per aquest motiu hem de fer tot el que estigui a les nostres mans.

Frustració (Pedro)

Aquest ha estat un altre projecte sobre la frustració realitzat pel nostre company Pedro.

Per tal de realitzar-ho s’ha centrat en un alumne amb discapacitat auditiva que davant de situacions que no lo sortien es frustrava.

Per treballar aquesta frustració i realitzar aquest gran projecte s’ha centrat en jocs emocionals a traves de contes, jocs cooperatius i una cançó.

Pel que fa al procediment que ha seguit té una gran relació amb el nostre projecte, doncs ha anat complicant la tasca per tal de buscar aquesta frustració i treballar a partir d’aquest conflicte.

Tot el projecte ha tingut un sentit lògic, ha estat molt ben plantejar i així ha quedat reflectit a la seva exposició.

Tal i com també he dir en el projecte de la Rosa i la Maria, crec que el tema de l’acceptació de la derrota així com el control de la frustració és un aspecte que podem i hem de treballar a l’escola per la seva aplicació a situacions de la vida quotidiana com en altres activitats.

Davant de les males conductes... Cooperem! (Carlos i Josep)

En aquest projecte els nostres companys s’han centrat en l’actitud negativa per part d’un alumne i han realitzat activitats cooperatives per tal d’intentar millorar la seva conducta envers els companys, professors, materials, etc.

Tal i com ha passat amb molts dels projectes, realitzar activitats cooperatives és un bon recurs per tal de treballar actituds i relacionar-ho amb la competència social i ciutadana, doncs en activitats on els alumnes hagin de col·laborar i cooperar entre ells farà que tinguin que relacionar-se, debatre i dialogar per tal de prendre decisions comuns i arribar a un objectiu general.

El tema de les males conductes també s’ha de treballar a llarg termini, doncs són molts factors els que intervenen en un problema com aquest, ja sigui la pròpia personalitat de l’alumne, la relació amb la resta de companys, la família, la resta de professors, etc. Per tant, cal una relació i comunicació constant entre tot el que pot influenciar en aquesta actitud.

Cooperació i autonomia (Miquel, Martí i Josep)

Aquest projecte dels meus companys el vaig començar a seguir des del seu principi, doncs vaig assistir amb ells quan ho van proposar als alumnes de l’escola Parc de l’Aigua ja que tenia curiositat per conèixer una escola on treballen per projectes. El projecte va tindre una gran acollida per part de tot el professorat i alumnes.

El projecte ha consistit en realitzar una sèrie d’activitats de cooperació i autonomia

determinats dies a l’hora del pati amb els alumnes de 1r, 2n, 3r i 4rt de primària.

A partir del problema que vaig observar han realitzar aquest projecte, doncs van observar, tal i com passa en la majoria d’escoles, que els alumnes més grans de l’escola ocupen tot el pati i no deixen participar als més petits.

Aquestes activitats han estat entre dos equips i amb un àrbitre (alumne de 4rt) que s’ha estat l’encarregat de dirigir l’activitat i corregir errors.

L’objectiu ha estat que els equips estiguin formats per alumnes de diferents cursos i sexes i que siguin capaços de portar-ho a la pràctica sense l’ajuda de cap mestre.

Personalment crec que ha estat molt positiu actuar sobre aquest problema que han observat ja que normalment no es fa cap cosa per solucionar-ho i ho veiem com una cosa “normal” però aquest projecte ha fet que tots realitzin activitats entre ells a partir d’activitats com la mímica o diferents jocs de cooperació.